Perlen auf IQES 9 (25.03.2026)
Unterrichtsqualität entlang des Qualitätskreislaufs wirksam weiterentwickeln
Beitrag von Manuela Radler (PH Steiermark)
Für die QMS Post – Ausgabe 9 (März 2026) greift dieser Beitrag in der Rubrik „Perlen auf IQES“ den Themenschwerpunkt Weiterentwicklung von Unterrichtsqualität auf. Ziel ist es, Lehrpersonen konkrete Anregungen zu geben und die Weiterentwicklung von Unterricht systematisch entlang des Qualitätskreislaufs zu rahmen. IQES online bietet hierfür praxisnahe Instrumente, Materialien und Werkzeuge.
Die folgenden ausgewählten „Perlen“ werden entlang zentraler Phasen des Qualitätskreislaufs gebündelt: Reflexion und Feedback als Grundlage professioneller Unterrichtsentwicklung sowie die gezielte Weiterentwicklung von Lernen und Lehren im Sinne wirksamer, individualisierter und digital anschlussfähiger Lernsettings.
1. Reflexion und Feedback als Ausgangspunkt professioneller Unterrichtsentwicklung
Eine nachhaltige Weiterentwicklung von Unterricht beginnt mit systematischer Reflexion: Beobachtung, Selbsteinschätzung und Feedback liefern hierfür datenbasierte Impulse und schaffen eine gemeinsame Basis für Unterrichtsqualität.
1.1 Unterricht beobachten: Unterrichtsbeobachtungsbogen „Unterrichtsqualität“
Unterrichtsbeobachtungsbögen ermöglichen eine strukturierte Analyse von Unterricht (eine Übersicht über verschiedene Evaluations- und Feedbackinstrumente, u.a. auch verschiedene Beobachtungsbögen, siehe hier). Sie orientieren sich an empirisch gesicherten Qualitätsmerkmalen wie bspw. kognitiver Aktivierung, Klassenführung und Strukturierung, Lernunterstützung und Feedback sowie Lernklima und Beziehungsgestaltung.
Praxisnutzen: Besonders im Rahmen kollegialer Hospitationen (für kollegiales Feedback siehe hier) unterstützen diese Bögen eine strukturierte (Fremd-)Beobachtung einzelner Qualitätsdimensionen und fördern eine professionelle, wertschätzende Gesprächskultur über Unterricht.
1.2 Unterricht aus Sicht der Lernenden: Schüler*innen-Feedback
Das Schüler*innen-Feedback ergänzt die Beobachtungsperspektive durch die Sicht der Lernenden. Erprobte Instrumente ermöglichen Rückmeldungen u.a. zur Verständlichkeit des Unterrichts, zur Unterstützung im Lernprozess, zur Aktivierung sowie zum Lern- und Beziehungsklima.
Praxisnutzen: Kurze, fokussierte Feedbackformate lassen sich niederschwellig einsetzen. Die Durchführung und gemeinsame Reflexion stärkt Partizipation und unterstützt eine lernorientierte Feedbackkultur. Zudem fördert es das miteinander und voneinander Lernen sowie die Weiterentwicklung eines schüler*innenzentrierten Unterrichts.
1.3 Eigene Praxis reflektieren: Selbsteinschätzung Unterrichtsqualität
Die Selbsteinschätzungsinstrumente auf IQES (eine Übersicht über verschiedene Evaluations- und Feedbackinstrumente, u.a. auch verschiedene Selbsteinschätzungsbögen, siehe hier) bieten Lehrpersonen eine strukturierte Möglichkeit, die eigene Praxis entlang der Qualitätsmerkmale zu reflektieren. Sie unterstützen dabei, Stärken sichtbar zu machen, Entwicklungsfelder zu identifizieren und individuelle Schwerpunkte zu setzen.
Gemeinsam bilden Beobachtung, Feedback und Selbsteinschätzung eine kohärente Reflexionsarchitektur im Sinne des Qualitätskreislaufs: Wahrnehmen – Analysieren – Schlussfolgern – Weiterentwickeln.
2. Unterricht gezielt weiterentwickeln: Wirksames, individualisiertes und digitales Lernen gestalten
Auf Grundlage der gewonnenen Erkenntnisse aus Reflexion, Feedback oder Selbsteinschätzung richtet sich der Blick danach auf die konkrete Weiterentwicklung von Lernprozessen und Lehrsettings. IQES unterstützt Lehrpersonen dabei, Unterricht lernwirksam zu gestalten und zugleich individualisierte sowie digital gestützte Lernformate systematisch zu integrieren.
2.1 Wirksame Lernprozesse gestalten
In den Bereichen „Lernen und Unterrichten“ finden sich beispielsweise vielfältige Aufgabenformate mit Tiefenstruktur, Methodenkoffer für kooperatives und selbstständiges Lernen oder Werkzeuge zur Strukturierung von Lernprozessen.
Praxisnutzen: Diese vielfältigen Materialien unterstützen kognitiv aktivierenden Unterricht, regen aktives Denken an und fördern Kooperation sowie Selbststeuerung. Sie eignen sich sowohl zur Weiterentwicklung bestehender Unterrichtseinheiten als auch zur Planung neuer Lernsettings.
2.1 Wirksame Lernprozesse gestalten
In den Bereichen „Lernen und Unterrichten“ finden sich beispielsweise vielfältige Aufgabenformate mit Tiefenstruktur, Methodenkoffer für kooperatives und selbstständiges Lernen oder Werkzeuge zur Strukturierung von Lernprozessen.
Praxisnutzen: Diese vielfältigen Materialien unterstützen kognitiv aktivierenden Unterricht, regen aktives Denken an und fördern Kooperation sowie Selbststeuerung. Sie eignen sich sowohl zur Weiterentwicklung bestehender Unterrichtseinheiten als auch zur Planung neuer Lernsettings.
2.2 Individualisierung und Digitalisierung als Entwicklungsdimensionen
Unterrichtsqualität zeigt sich zunehmend auch in der Fähigkeit, Lernprozesse zu differenzieren und digitale Werkzeuge lernwirksam einzusetzen. IQES bietet hierzu Materialien wie Lernpläne, Lernbüro-Modelle sowie Anregungen zur reflektierten Nutzung digitaler Medien (für den Punkt differenziertes Lernen siehe hier, für Bildung digital siehe hier).
Praxisnutzen: Individualisierung und Digitalisierung sollen nicht als Zusatz verstanden werden, sondern als integrale Weiterentwicklungsdimensionen wirksamen Unterrichts. Sie ermöglichen einen Transfer in individuelle Lernwege, adaptive Unterstützung und zeitgemäße Lernformen.
Die vorgestellten Instrumente unterstützen insbesondere die Phase der Umsetzung im Qualitätskreislauf. Mithilfe dieser lassen sich aus identifizierten Entwicklungsfeldern konkrete Gestaltungsentscheidungen für Unterricht ableiten und erproben.
Fazit: Unterrichtsentwicklung systematisch denken und praxisnah gestalten
Die vorgestellten IQES-Perlen verdeutlichen, wie Unterrichtsqualität auf Basis des Qualitätskreislaufs weiterentwickelt werden kann: durch strukturierte Reflexion, professionelles Feedback und die gezielte Gestaltung wirksamer, individualisierter und digital anschlussfähiger Lernprozesse kann Unterricht erfolgreich weiterentwickelt werden.
IQES bietet hierfür Orientierung, Instrumente und praxisnahe Unterstützung. Der Beitrag lädt Lehrpersonen ein, einzelne „Perlen“ gezielt auszuwählen und Unterrichtsentwicklung als kontinuierlichen, evidenzorientierten Prozess zu gestalten.
Autorin:
Manuela Radler von der PH Steiermark (
Für Fragen steht die Autorin gerne zur Verfügung!
Letzte Aktualisierung: 11.03.2026